Datos del Centro Educativo

Descripción del proyecto educativo

 Misión y visión

Descripción del contexto socio cultural de la comunidad en la que se ubica la unidad educativa.

Panorama general 

El jardín Montessori Llancatu, se encuentra ubicado en la comuna de Las Condes, a pasos del metro Hernando de Magallanes. Este jardín fue creado con la finalidad de brindar a los padres la oportunidad de dejar a sus hijos bajo la enseñanza que entrega la metodología Montessori mientras ellos asisten diariamente a sus trabajos.

Este establecimiento no posee ningún método de selección para el ingreso de sus alumnos, sin embargo solo acepta un niño en integración por nivel, con la intención de brindar un mejor servicio para quienes lo requieran.

Sin embargo este jardín infantil solicita a los padres que se comuniquen constantemente y que demuestren su interés participando de los talleres que se realizan.

En su totalidad, el personal a cargo es gente comprometida con su labor, con un gran interés vocacional, lo que se puede evidenciar en su gran preocupación por el desarrollo integral de los niños que asisten a este establecimiento.

En su mayoría, los apoderados que forman parte de la comunidad educativa de este jardín, han cursado estudios superiores y hoy son grandes profesionales.

Niveles y matrículas del centro:

Nivel inicial o sala cuna (0 a 2 años)

-          Cantidad: 12 niños.

Nivel intermedio (2 a 3 años)
-          Cantidad: 12 niños.

Nivel avanzado (3 a 6 años)

-          Cantidad: 10 niños.

Matrículas totales: 34 niños.

Equipo profesional con el que cuenta el centro:

Directora:                               Rosy Wicki

Sub Directora:                        Carolina Farah
Educadora nivel inicial:          Francisca Luarca
Educadora nivel intermedio: Carolina Farah
Educadora nivel avanzado:    Constanza Araya
Técnico nivel inicial:              Ana María Cáceres
Técnico nivel avanzado:         Carolina Díaz
Auxiliar de aseo:                     Bety Cares

Equipo multidisciplinario:
Psicóloga:                   Carolina Meza
Psicopedagoga:           Laura Contreras
Fonoaudióloga:           Constanza Castex

Profesores talleres extra programáticos:
Taller de expresión artística:   Claudia Peña
Taller de expresión corporal: Verónica Ferrer
Taller de yoga:                                    Magdalena
Taller de taekwondo:              Carlos Gutiérrez

Grupo que atiende, nivel y jornada:

Niveles:
-          Nivel inicial o sala cuna (0 a 2 años)
-          Nivel intermedio (2 a 3 años)
-          Nivel avanzado (3 a 6 años)

Jornadas:

-          8:45 – 12:15 Jornada mañana
-          14:30 – 17:45 Jornada tarde
-          8:45 – 18:30 Jornada extendida

Descripción de la rutina, períodos, roles adultos y niños:

Rutina:
Hora	Acción	Rol del adulto	Rol del niño
8:45 – 9:00	Recepción  niños	La educadora recibe a los niños de manera empática y cálida.	Los niños deberán sacarse la mochila y/o prendas de vestir como chaquetas y entregársela a la educadora.
9:00 – 10:30	Trabajo en áreas	La educadora observa y guía al educando, y lo invita a trabajar, debe ser un motivador de los niños respecto al trabajo diario con los materiales y con los temas a trabajar, favoreciendo así el desarrollo integral de cada uno de los niños y niñas. El adulto debe ser guardián del ambiente en cuanto al orden del salón, cuidado de materiales .	El educando trabaja de manera autónoma e independiente en las áreas que desee, solicita ayuda al adulto cual él estima que lo requiere.
10:30 – 10:40	Baño (lavado de manos)	La educadora invita a los niños ir al baño, apoya a quienes lo requieran.	Los niños son autónomos por lo tanto se asean  y hacen sus necesidades solos, a excepción  de los que solicitan ayuda a la educadora quien deberá ayudarlo.
10:40 – 11:00	Colación	El adulto invita a un niño a repartir los implementos que se utilizarán para la colación (individuales, cubiertos, jugo, etc) a cada compañero.	Los niños deben comer por sí solos, de lo contrario si pide ayuda la educadora lo deberá socorrer. En esta instancia se los niños pueden interactuar entre sí y con los adultos presentes.
11:00 – 11:30	Trabajo de línea	La educadora da la bienvenida y saluda a los niños; comentan en conjunto sobre el tiempo y calendario. También el adulto invita a los niños a cantar y a usar el cuerpo por medio del movimiento y dramatización de las canciones.	Los niños participan activamente y cuando lo deseen. Esta instancia permite trabajar con música que armonice el ambiente. Los niños respetan por medio del silencio del habla y del cuerpo.
11:30 – 12:00	Patio	La educadora se encuentra alerta para preveer situaciones de riesgo que puedan ocurrir, además de observar y apoyar  las actividades del niño, cuando sea necesario o invitado a participar.	Los niños tienen la libertad para jugar, interactuar, explorar  y observan el entorno natural y artificial del patio.
12:00 – 12:10	Baño (lavado de manos)	La educadora invita a los niños ir al baño, apoya a quienes lo requieran.	Los niños son autónomos por lo tanto se asean  y hacen sus necesidades solos, a excepción  de los que solicitan ayuda a la educadora quien deberá ayudarlo.
12:10 – 13:00	Almuerzo	La educadora prepara el ambiente previamente y ayuda a los niños cuando éstos lo requieren o solicitan.	El niño se alimenta por sí solo, si es necesario y pide ayuda la educadora deberá apoyarlo.
13:00 – 13:10	Baño (lavado de dientes)	La educadora observa y apoya a los niños cuando sea necesario.	Los niños deben cepillarse los dientes, lavarse las manos y la cara de manera autónoma.
13:15	Siesta y despedida de los niños.	La educadora lleva a los niños a la pieza preparada para dormir, debe mudar si lo requieren y adaptar para su siesta. La educadora vigila el sueño.	Los niños se acuestan y duermen autónomamente.

Infraestructura

El jardín cuenta con…
Ambiente exterior	El jardín cuenta con un patio de arena y juegos plásticos como casitas, resfalines, autos, etc., lo que favorece habilidades como la manipulación y el traslado de objetos, subir y bajar escaleras, solución de problemas, entre otros. Y un segundo patio compuesto de áreas verdes el cual favorece la realización de juegos lúdicos que permiten el trabajo de habilidades como imitación, representación, entre otros, por medio de la realización de juegos lúdicos y actividades dirigidas. En ambos patios se favorece la autonomía en interacción niño-niño, niño-adulto, niño-ambiente. También permite el desarrollo de habilidades motrices, afectivo social y cognitivas.
Ambiente interior.	El jardín cuenta ambientes como baños que están adaptados para niños lo cual previene riesgos, lavamanos que favorecen la autonomía e independencia en el cuidado de si mismo e higiene personal y por otra parte con baños para adultos. También cuenta con una sala de comedor, lo cual favorece los hábitos, donde los niños aprenden a manipular implementos para comer autónomamente. Hay una sala ambientada para las horas de sueño de los niños, la cual se encuentra armónicamente decorada y preparada con cunas, donde los niños puedes descansar en los periodos correspondientes de cada uno. Cuenta con una cocina donde se manipulan alimentos que se proveen a los niños en el periodo de la colación y almuerzo, la cual solo permite el acceso a los adultos. Éste ambiente favoreces en todas sus áreas la seguridad física y psicológica de los niños y el trabajo por medio de la armonía, ya sea tanto para el periodo del trabajo en áreas, los periodos de alimentación como para los periodos de sueño. Da gran énfasis a crear instancias de exploración y descubrimiento favoreciendo así habilidades motrices, cognitivas y afectivo-social.
Inmobiliario.	En su mayoría, el material e inmobiliario se encuentra adaptado a la altura de los niños, para que estos puedan manipularlo y utilizarlo en la instancia de trabajo en área o que lo requiera. Las sillas y mesas están adecuadas a la altura de los niños favoreciendo así la autonomía, independencia y prevención de riesgos. Las salas cuentan con repisas a la altura de los niños con material para que puedan manipular durante el periodo de trabajo en áreas favoreciendo de esta manera la independencia al momento de trabajar, además de las habilidades que trabaja cada área por si sola (sensorial, vida práctica, arte y leguaje) Los salones cuentan con espacios adaptados solo para el uso de los adultos, tales como closet y repisas que permiten organizar el material según los niveles de desarrollo de cada nivel

Carta Gantt 2012

	Feb.	Marzo.	Abril.	Mayo.	Junio.	Julio.	Agt.	Sept.	Oct.	Nov.	Dic.
Ingreso al Jardín	X
Diagnóstico		X
Reunión de apoderados		X
Entrevistas personales		X				X					X
Celebración día de los abuelos			X
Celebración día  de la mamá				X
Celebración día  del papá
Entrega de informes						X					X
Vacaciones de invierno						X
Acto 18 de septiembre								X
Talleres para padres				X					X
Reunion Técnica	X	X	X	X	X	X	X	X	X	X	X
Talleres profesoras	X	X									X
Semana del parvulo										X